sábado, 25 de junho de 2011

FALANDO SOBRE GD TAMBÉM EM COLORADO

Gestão Democrática nas Escolas da Rede Estadual

Maria Glória da Silva


A Secretaria de Educação do Estado de Rondônia, em reunião técnica na capital, com profissionais da Rede Estadual de vários municípios propôs o primeiro passo para a Consolidação da Gestão Democrática nas unidades escolares, solicitando a implantação e funcionamento de Conselhos Escolares em todas as instituições da Rede Estadual de Ensino.
O Conselho Escolar é um órgão colegiado composto por representantes das comunidades escolar e local, com função deliberativa, consultiva, fiscalizadora e mobilizadora. O objetivo é garantir a gestão democrática da escola; zelar pela qualidade da educação; garantir a articulação da escola com a comunidade; acompanhar e fiscalizar os trabalhos; divulgar ações; manter articulação com a Secretaria Estadual de Educação visando assegurar as condições necessárias ao funcionamento adequado da escola; e propor adequações às metas estabelecidas pela Secretaria Estadual de Educação a realidade da escola.
O Colegiado é composto por representantes das comunidades escolar e local como: gestores, professores, pais ou responsáveis, estudantes a partir dos 12 anos de idade, e membros de entidades representativas. Todos eles escolhidos mediante eleição. A intenção é possibilitar a participação da comunidade nas questões da escola.
De acordo com o GACA / SEDUC, através da Comissão Permanente de Gestão Democrática fez-se representar no encontro destacando a relevância do compromisso de todos no processo de fortalecimento da Gestão Democrática por meio da Implantação dos Conselhos Escolares e processo seletivo da escolha dos diretores e vice-diretores nas Unidades Escolares da rede pública estadual de Ensino. Sabendo que todas as escolas da Rede Estadual de Ensino terão que ter um Conselho representativo formado até o fim de 2011.
A gestão democrática hoje é muito importante nas escolas, de acordo com o exercício legal da educação, por isso é necessário que cada unidade de ensino tenha seu conselho escolar, contemplando assim todas as unidades escolares. Até por que A criação de Conselhos Escolares está prevista na Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da Educação Nacional, nos seus artigos 3º e 14º.
Ademais a Gestão Democrática é uma forma de gerir uma instituição de maneira que possibilite a participação, transparência e democracia.
Os princípios que norteiam a Gestão Democrática são:
Descentralização: A administração, as decisões, as ações devem ser elaboradas e executadas de forma não hierarquizada.
Participação: Todos os envolvidos no cotidiano escolar devem participar da gestão: professores, estudantes, funcionários, pais ou responsáveis, pessoas que participam de projetos na escola, e toda a comunidade ao redor da escola.
Transparência: Qualquer decisão e ação tomada ou implantada na escola têm que ser de conhecimento de todos.
No blog sobre Gestão Democrática, há um texto interessante que postarei aqui. http://nucleogestaodemocratica.blogspot.com/ O Secretário de Estado da Educação, Jorge Alberto Elarrat Canto, falou sobre os Compromissos que o Governador Confúcio Moura fez com a população em estabelecer a Gestão Democrática nos estabelecimentos da rede pública estadual de ensino. Ressaltou ainda, a importância das parcerias junto a SEDUC e destacou também que a comunidade deve estar dentro da escola para melhorar os indicadores de qualidade, pois Gestão Democrática não se faz somente com eleições para diretores, mas sim trabalhos de forma democrática com cooperação entre os setores e a sociedade.
Portanto, os alunos das escolas estaduais já podem começar o debate democrático entre os colegas para discutir qual será o destino do seu voto, ou seja, qual o professor ou professora tem o melhor perfil e as melhores propostas para dirigir ou comandar o destino da sua escola, neste processo inédito que vai entrar para a nossa história.
Conheça os principais desafios do gestor escolar para democratizar a escola, segundo a revista da Escola Pública.
Cada rede pode definir seu processo de escolha, desde que se garanta a nomeação de profissionais que realmente alcançarão os requisitos básicos para a escola pública avançar de verdade. Assim, concursado ou eleito, o bom diretor é aquele que:
• Amplia e qualifica os processos democráticos da escola;
• Reconhece que direção, professores, funcionários, alunos, pais e demais membros da comunidade têm diferentes papéis no processo educativo;
• Garante diálogo permanente entre os diferentes atores da escola;
• Envolve a comunidade no projeto político-pedagógico da escola;
• Estimula os grêmios estudantis e respeita as decisões do conselho escolar;
• Tem capacidade de liderança;
• Estabelece e orienta o trabalho de formação e aprendizagem dos alunos;
• Organiza e promove um ambiente escolar em que a aprendizagem é o objetivo;
• Entende que o clima escolar, o envolvimento e o compromisso de todos na escola tem influência direta no desempenho dos alunos;
• Procura se aperfeiçoar nas questões administrativas, gerindo de forma consciente e responsável os recursos públicos;
• Domina o projeto político-pedagógico e plano de desenvolvimento da escola;
• Identifica as necessidades de melhoria.
Para Luiz Gonzaga, da Udemo, o concurso atende ao critério da meritocracia, ou seja, o profissional, para chegar ao cargo, precisa se dedicar para alcançar os critérios exigidos. A gestão da escola com diretores concursados é democrática, raciocina o dirigente, uma vez que professores, funcionários, pais e alunos participam do conselho da escola e, por meio dele, podem cobrar transparência de todos os atos praticados pelo gestor. "Já o processo eleitoral pode criar partidarismos e cisões entre os envolvidos, criando conflitos que comprometeriam a aprendizagem dos alunos. A escola não é foro privilegiado para discussões partidárias. É local para o desenvolvimento de um trabalho coletivo, vinculado à construção do projeto-pedagógico, este sim o caminho mais curto para a sua democratização", defende.

No caso da eleição, para Heloisa Lück, a escolha de candidatos deve ser baseada na competência e no compromisso com a melhoria da escola. "A prova de conhecimento é um mecanismo, mas não garante a qualidade do trabalho do diretor. Não são medidas eventuais que dão bons resultados, mas sim o planejamento, o monitoramento e a avaliação contínua das ações desse profissional, com foco na melhoria de resultados que, no caso da escola, é a aprendizagem e a formação dos alunos", completa.

Sem dúvida, o que garante essa melhoria é a forma com que o diretor conduz a escola. Por isso, além de competência técnica, também se requer capacidade de liderança. É o diretor, por exemplo, que motiva a equipe a trabalhar coesa. Além disso, é ele quem aproxima a comunidade da escola. Segundo os estudos do professor Vítor Paro, por mais que o concurso seja objetivo e moralize a contratação dos diretores, uma vez que elimina a indicação política, o desempenho em provas e a comprovação de títulos acadêmicos ou profissionais não garantem se a pessoa é, de fato, líder. Assim, não se trata de questionar a realização do concurso, já que ele promove o preenchimento de cargos de acordo com as competências técnicas. Porém, dificilmente esse sistema pode aferir a liderança do candidato diante dos funcionários e dos usuários da escola.

Educação GD

GESTÃO DEMOCRÁTICA ESCOLAR

Os artigos 14 da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e 22 do Plano Nacional de Educação (PNE) indicam que os sistemas de ensino definirão as normas da gestão democrática do ensino público na educação básica obedecendo aos princípios da participação dos profissionais da educação na elaboração do projeto pedagógico da escola e a participação das comunidades escolares e locais em conselhos escolares. Devemos enfatizar então que a democracia na escola por si só não tem significado. Ela só faz sentido se estiver vinculada a uma percepção de democratização da sociedade.

Na Gestão democrática deve haver compreensão da administração escolar como atividade meio e reunião de esforços coletivos para o implemento dos fins da educação, assim como a compreensão e aceitação do princípio de que a educação é um processo de emancipação humana; que o Plano Político pedagógico (PPP) deve ser elaborado através de construção coletiva e que além da formação deve haver o fortalecimento do Conselho Escolar.

A gestão democrática da educação está vinculada aos mecanismos legais e institucionais e à coordenação de atitudes que propõem a participação social: no planejamento e elaboração de políticas educacionais; na tomada de decisões; na escolha do uso de recursos e prioridades de aquisição; na execução das resoluções colegiadas; nos períodos de avaliação da escola e da política educacional. Com a aplicação da política da universalização do ensino deve-se estabelecer como prioridade educacional a democratização do ingresso e a permanência do aluno na escola, assim como a garantia da qualidade social da educação.

As atitudes, os conhecimentos, o desenvolvimento de habilidades e competências na formação do gestor da educação são tão importantes quanto a prática de ensino em sala de aula. No entanto, de nada valem estes atributos se o gestor não se preocupar com o processo de ensino/aprendizagem na sua escola. Os gestores devem também possuir habilidades para diagnosticar e propor soluções assertivas às causas geradoras de conflitos nas equipes de trabalho, ter habilidades e competências para a escolha de ferramentas e técnicas que possibilitem a melhor administração do tempo, promovendo ganhos de qualidade e melhorando a produtividade profissional.

O Gestor deve estar ciente que a qualidade da escola é global, devido à interação dos indivíduos e grupos que influenciam o seu funcionamento. O gestor deve saber integrar objetivo, ação e resultado, assim agrega à sua gestão colaboradores empreendedores, que procuram o bem comum de uma coletividade.

Em síntese, o bom gestor deve ser um administrador, isto é, manter a escola dentro das normas do sistema educacional, seguir portarias e instruções e ser exigente no cumprimento de prazos. Também deve valorizar a qualidade do ensino, o projeto pedagógico, a supervisão e a orientação pedagógica e criar oportunidades de capacitação docente.

Deve, contudo, preocupar-se com a gestão democrática e com a participação da comunidade, estar sempre rodeado de pais, alunos e lideranças do bairro, abrir a escola nos finais de semana e permitir trânsito livre em sua sala.

Para isso é importante ter uma equipe de direção que tenha talentos complementares. Delegar e liderar devem ser as palavras de ordem. E mais: o bom diretor indica caminhos, é sensível às necessidades da comunidade, desenvolve talentos, facilita o trabalho da equipe e, é claro, resolve problemas.

http://www.artigonal.com/administracao-artigos/gestao-democratica-escolar-751904.html